高职院校顶岗实习期间的学生思想教育管理T作

  高职院校顶岗实习期间的学生思想教育管理T作

  ◆随州职业技术学院 肖开学

  【摘 要】顶岗实习是高等职业院校教学的一个重要环节,它可以提高学生的专业技术水平,塑造学生良好的职业道德和综合能力。目前,高职院校学生顶岗实习工作受到了学生自身因素和学校、企业等社会因素的影响,如何做好高职院校顶岗实习期间的思想教育管理显得尤为重要。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词高职院校;顶岗实习;思想教育管理

   中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)08-0105-01

   教育部在《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》(教高【2006】16号)中明确要求高等职业教育一定要“引导建立企业接受高等职业院校学生实习制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”从中可以看出顶岗实习是高等职业院校教学的一个重要环节,它可以提高学生的专业技术水平,塑造学生良好的职业道德和综合能力。但是,目前的高职院校学生顶岗实习工作存在诸多因素的制约,严重阻碍了学生的成长,给高职院校学生的培养和就业工作造成一定困难。

  结合实际,影响我院学生顶岗实习工作的主要因素大体上分为三个方面:一方面是学生自身因素,二是学校及实习单位环境的影响,三是社会因素影响。

  一、当代大学生的自身因素影响

  当代大学生一般都是上世纪80年代末和90年代初出生,受到社会环境及家庭的影响,形成了他们具有时代特色思想特征:

  1.知识丰富,但又实践不足。在这个信息互联的网络时代,当代大学生通过网络接触到海量形形色色的信息,甚至了解了世界上最前沿的科技知识,但他们缺少社会上实际的实战经验,无法辨认网络上的真与伪、善与恶。很多学生让自己生活在一种虚拟的世界里,不能很好的面对现实,在顶刚实习的过程中,不能接受工作中挫折,总是感觉实习的工作不是自己理想的岗位,不能发挥自己的才能,阻碍了自己的发展。

  2.个性张扬,但又自信过度。当代大学生知识丰富,充满激情,尽力的通过每一件事情来表现自己,感觉自己能胜任很多工作,只待遇到自己的伯乐一展所长。不管是在学生干部的选拔,还是在学校各种丰富多彩的活动中,他们都积极的参与,敢于展示自己的才华,在言语和举止中充满了自信,对自己的未来毫不怀疑。当学生在实习岗位中工作一段时间时,不能引起周围同事的重视和单位的重用时,他们就会寻找各种理由离开,而不能从自身寻找原因来改变现状,他们不是主动让自己适应社会,而是让环境适应自己。

  3.目标明确,但又措施乏力。现在高职院校很重视培养学生的未来职业规划的能力,一般的学生都能制定好自己短期和长期的职业规划,但由于社会现实的影响,很多学生制定的职业规划都是公务员或事业单位工作人员、白领、企业家,等等。明显都受到市场经济大环境的影响,选择非常的务实。但到选择顶岗实习岗位的时候,学生都茫然了,学校联系的实习岗位满足不了他们的要求,很多学生急于离开学校走上实习岗位,选择对象不明确,随便选择单位投简历,浪费了学校很多的资源。

  4.思想早熟,但又心灵脆弱。当代大学生接收信息的多样化,使得他们对每个事物都有自己独特的见解,遇到问题时思考逻辑严密,观点深刻,善于表达,“非主流”就是这个时代标志的产物。不得不承认现在的学生都普遍表现出其成熟的一面,也有部分学生是强迫自己用成年人的思维来思考问题。现在的大学生是集万千宠爱于一身的一代,不可避免地养成了他们心灵脆弱的一面,现在大学生的人际关系的处理就是最好的说明。有部分学生在实习期间跟员工处理不好关系,受到领导或者同事的批评就受不了,给顶岗实习工作造成很多不稳定因素。

  二、学校、企业等外部环境因素影响

  1.学校实习管理制度的不健全。高职院校因办学时间较短,很多制度还处在摸索阶段,特别是在校企合作方面,还没有一套成型的固定模式,学校对实习生的管理需要随着合作方式的不同而区别对待。除此之外,实习学生人数比较多,实习单位安排比较分散,状况好的单位会有几十人到上百人左右实习,状况差的单位只有几个人甚至只有一个人实习,造成学校管理起来比较麻烦,缺少有效地监督,多数是依靠学生能自觉遵守学校的实习管理制度,但效果往往不尽人意。

  2.企业对接受大学生顶岗实习不能有效地配合。首先是企业为了追求自身的经济利益,接受学生实习可能会降低生产效率,增加生产成本,企业不乐意接受实习生;其次是企业出于自我保护意识,不愿意让实习生参与到涉及核心技术和核心机密的部分,学生称在实习中学不到技术,而企业也为此增加了管理难度;再次是一般企业缺乏实习生管理经验,学生在实习中不能成功的完成从一个学生到一个企业员工的角色转换,而企业在管理过程中也可能会忽视实习生的学生身份,实习生不能很好的融入到岗位中去。多种因素制约了校企合作、工学结合工作的开展,给大学生顶岗实习工作披上了一个沉重的枷锁。

  三、社会因素的影响

  目前,社会上普遍认为学生实习没有必要,届时参加岗前培训就可以了,学生和企业没有必要费神费力的搞顶岗实习,何况,现实中的打工者没有参加顶岗实习,照样完成了工作任务。上述多重原因,影响到了学生顶岗实习期间的思想,加强习期间思想管理显得尤为重要。

  四、高职院校学生顶岗实习期间思想教育管理

  1.加强学生自身思想政治教育。 加强学生思想政治教育,让学生认识到顶岗实习的重要性。对顶岗实习有正确的认识,在上岗前有良好的精神面貌和思想准备;

  2.加强就业指导教育、安全教育和法律教育。加强就业指导教育,侧重职业道德教育和诚信教育,树立爱岗敬业、团队协作意识,发扬不怕苦不怕累的吃苦耐劳精神;同时加强学生安全教育和法律教育,确保顶岗实习期间学生的安全和稳定。

  3.加强学校学生顶岗实习期间管理队伍建设。建设一支优秀的管理队伍,选拔培养一批品德高尚、技术精湛的实习实训老师,做好学生的思想教育管理同时为学生提供技术咨询和服务。

  4.政府主导,社会监督,促进校企合作的无缝对接。政府主导,社会监督考核,引起企业高度重视,为学生顺利顶岗实习提供岗位保证,促进校企合作,实现学生顶岗实习无缝对接,社会认可度日益增加。

  总之,高职院校大学生顶岗实习是高职院校培养学生的一个重要环节,如何将这项工作落实并卓有成效的长远开展下去,还有一条比较长远的路要走,还有很多工作需要我们去探索。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献:

  [1]张军.高职院校“工学结合”人才培养模式研究[D].咸阳:西北农林科技大学,2008.

  [2]唐继红.高职学生顶岗实习期心理危机干预研究[D].重庆:西南大学,2009.

  [3]陈玲.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析[D].曲阜:曲阜师范大学,2010.

  (编辑:郝婵)

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