计算机教学中培养学生自学能力的有效策略的论

  计算机教学中培养学生自学能力的有效策略的论文

   摘要:该文结合自己多年的教学实践,从多角度、多层面论述了如何在计算机教学中培养学生的自学能力,并指出了在计算机教学中培养学生自学能力的有效经验和方法。 关键词:现代教学论;终身教育;自学能力;兴趣

  叶圣陶先生有句名言:“教是为了不需要教”。现代教学论告诉我们,现成的结论并不是重要的,重要的是得出结论的过程;现成的真理并不是重要的,重要的是发现真理的方法;现成的认识成果并不是重要的,重要的是人类认识自然发展的过程。可见,在教学过程中,只传授给学生现成的知识是不够的,还应该教给学生学习的方法,发现真理的方法,即教学生学会学习,这是学生实现终身教育,进行创造性劳动所必须具备的最重要素质。因此,在教学中要注重学生自学能力的培养。由于计算机的软硬件发展变化极快,学生在学校里学到的计算机知识和技能很快就会过时,所以在计算机教学中尤其应该重视培养学生的自学能力。下面结合自己多年的教学实践,谈一下计算机教学中培养学生自学能力的有效策略。 1 计算机教学中培养学生自学能力的有效策略 1.1 培养学生对计算机的长期兴趣,形成自学的动力 自学要有动力,而这种动力来自许多方面,有本人兴趣,有亲友督促,有就业前景,有应用需要等等,其中最重要的是本人兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣就会自觉地学习,学习效率也会高。 学生刚接触计算机时,往往充满了好奇,但好奇还不是兴趣。教师要善于将学生对计算机的好奇转化为兴趣。WWW.11665.cOm在学生形成兴趣后,还要善于将短期兴趣转化为长期兴趣,甚至终身兴趣。由于计算机本身功能强大,应用既多又广。特别是上网后,网上内容丰富多彩,学生普遍对计算机感兴趣,这给培养他们对计算机的终身兴趣打下了良好基础。但教师必须积极地探索新的方法来不断地激发、维护、培养学生对计算机的兴趣,只有这样,才能使学生长期保持自学计算机的动力,跟上日新月异的计算机技术的发展潮流,适应未来终生学习的需要。 我在教学中主要采取以下几种方法来培养学生对计算机的兴趣: 1) 教学中尽量展示计算机的神奇功能。 在教学之初,可以向学生先展示一下计算机的多方面功能,比如用计算机画图、设计并制作动画、编辑音频和视频、处理图形图像、播放影碟、网上搜索信息、收发电子邮件、下载和上传文件、网上聊天、网上购物、网上看电影、网上玩游戏等等都尽量展示给学生,让学生充分认识到计算机对现代社会的巨大的影响,激发他们对学习计算机知识和技能的兴趣。 在平时的教学中,更要注意调动计算机多方面的功能以保持学生的兴趣。每种计算机软件都有许多功能很少用到,但在教学中应鼓励学生大胆使用这些功能。还可以让学生自己寻找一些常人没有发现的软件功能,一旦发现,让他向全班发布,并予以表扬,这样一来使学习软件的过程就变成了一个有趣的探索过程,学生极感兴趣,学习自觉性也大大提高。 2) 引导学生用计算机知识和技能来解决实际问题,使他们有成就感。 计算机的应用十分广泛,要善于将身边的实际问题引入到课堂中来,让学生用计算机解决这些问题,使他们有成就感,这对培养学生学习计算机的兴趣极为有效。例如,让学生利用计算机制作生日贺卡,通过网络向他(她)的生日表示祝福;利用计算机制作广告动画片段,制作多媒体课件;引导学生利用数据库系统开发一些管理软件,如图书管理软件等;利用计算机语言如c或c++语言开发系统管理软件,甚至游戏软件;让师生利用计算机网络互相交流,网上解疑答题,探讨共同的话题等等……,通过对实际问题的解决,既能激发学生对专业知识学习的兴趣,也使学生的综合应用能力大大提高,也让学生了解了怎样用计算机解决实际问题。当学生看到自己设计的系统程序能解决实际问题时,都非常兴奋,也就容易产生成就感。另外,让学生用计算机设计课外活动的宣传海报、建立个人网站、举办计算机技能大赛等等,都起到增强学生成就感的作用。 3) 适当引入计算机游戏来辅助教学,增加教学的趣味性。 有些教师怕学生玩计算机游戏玩物丧志,影响计算机知识和技能的学习。其实,计算机游戏特别适合学生心理,最能引起他们对计算机的学习兴趣,适当地在教学中安排一些健康益智的游戏来辅助教学是有益的。很多计算机高手就是从玩儿计算机游戏开始对计算机产生浓厚兴趣的。 如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。可在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 1.2 引导学生掌握自学计算机的方法,提高有效学习的能力 作为21世纪的计算机教师,应当紧记“授人以鱼不如教人以渔”的道理,寓学法于教法中,不仅要使学生“学会”,更要使学生“会学”。在教学过程中应以学生的“学”为中心,教好是为了学好。教师与其教给学生广博的知识,不如教给学生掌握广博知识的方法。教会学生掌握良好的自学方法,就是使学生掌握学习规律,提高获取知识和应用知识的能力。对于学生来说,学会如何自学,要比学习知识显得更为重要。 1) 在课堂教学中教授学生自学的方法。 教师欲教给学生自学的方法,首先在教学中要演示出各种具体的、学生易于掌握的方法,如延伸自学法、横向联系法、综合归纳法、寻根探源法、求同存异法等等。教师在教学实践中演示出各种解决问题的方法,不只是使教学手段灵活而不呆板、立体而非平面、错综而非单一,更重要的是给学生提供众多的、可借鉴的方法,让学生使用。在教给学生自学方法的时候,学生学什么和怎样学是要解决的最大难题,前者是定向问题,后者是规则问题。 学什么?要使学生定向,教师在教学中必须首先定向,增强针对性,减少盲目性,少做或不做无效劳动。当今世界被称为信息爆炸的时代,大量的信息映入了我们的视野,使我们眼花缭乱。据专家讲,每1~2年,计算机的软、硬件就更新换代一次,面对如此快速发展,我们就应该有选择性地学,应当学习信息科学中的基本问题和基础知识。抓中心,抓重点,针对自己的实际情况,有选择地学。具体来讲,必须做到如下两点:①要学习那些和教学内容关系密切的或者是重要的精华部分。由于知识的海洋如此浩瀚,信息技术科学的发展速度又如此迅猛,学生在校学习时间有限,势必不能什么都学,且无须什么都学。②学习要从易到难,由浅入深。因为浅显内容的处理水平要求较低,反之就较高,通常信息处理都是由低水平向高水平发展的。 怎样学?“最有价值的知识是关于方法的知识。”最重要的方法是关于学习的方法。为了很好地掌握学习方法,首先是要完成“学习方法的学习”。教师引导学生进行综合、归纳、分类、整理,是培养学生自学能力不可缺少的环节。不同的课程应采取不同的学习方法,不同的学生也应采用适合自己的学习方法。例如,在学习internet时,如果只单纯地学习局域网、互联网、各种网络的结构、类型等概念,如何设置tcp/ip协议、如何保存网页和图片等,而没有实际上机操作,这样既单调枯燥,目的性也不强,降低了学生的兴趣和效果。最佳的学习方法,应在学习过程中,理论与实践结合,知识与能力并重,反复观察、分析、比较、讨论、总结,随时验证、修改、完善启己的学习方法,协作学习、集思广益,效果更好,应着重将学到的新知识、新技术应用到学习、生活实际中去解决问题。

  2) 利用软件培养自学能力。 培养自学能力,始于积极思维,成于动手实践。充分利用软件系统自带的教学程序、帮助系统和一些教学软件来培养学生的自学能力。这样,既培养了学生的自学能力,使学生掌握相关软件的使用方法,又提了学生的动手能力,一举多得。例如,在windows系统的教学中,可以利用windows系统自带的windows教程,来达到以下几个目的:第一是教学生使用鼠标:第二是可以让学生掌握windows的基本知识;第三是让学生了解windows应用程序的使用和程序风格等等,教师引导学生完成了自主性教学,培养学生的自学能力。 3) 鼓励学生多阅读与计算机知识和技能有关的书籍,加强课外阅读的训练。 对学有余力的学生,教师要鼓励他们超前学,可以结合专业,向学生介绍有关专业知识和专业技能方面的书籍,并推荐一些优秀的报刊杂志,让学生在课余时间进行阅读学习,鼓励学生独立自主地获取知识。这样不仅能够使学生了解计算机各个领域的最新发展,洞悉当今最新的计算机软硬件技术,还能进一步开阔学生的视野,增加对专业知识与专业技能的认识和理解,从而积累更多的专业知识,掌握更多的专业技能,为将来走上社会打下坚实的基础。作为教师,还应及时帮助他们总结、交流课外阅读经验并在班上推广,以此来进一步提高学生的自学能力。另外教师在评定成绩时,也要将个人课外阅读自学能力作为一项评定标准,不单看考试成绩。可以采用自学能力成绩占一定比例的办法来评定学生的综合成绩,这样来激发学生培养自学能力的自觉性。 4) 培养学生自觉科学健康上网,利用网上资源学习。 互联网能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息,教师、学生或其他参与者均可在网上进行双方或多方的实时交互,追踪探讨他们感兴趣的共同话题。所有这些能为学生提供自主、协作学习和交互、探究学习等新型教学模式的环境,为学生提供一个搜索、获取、创造、整合信息的技术平台,学生不仅可以自行获取教学资源与信息,自觉接受多种形式的教学辅导,还能参与网上互动、小组学习、讨论、答疑等教学活动,使学生能充分发挥个人的能动性和想象力,促进学生认知结构的形成与发展,大大提高学习效率和获取的知识量,也能进一步培养学生的自学能力。当然我们也应该注意到网络会给学生带来一些负面影响。例如:学生上网时随意性很大,学生不可控制因素太多,不能正确对待网上垃圾信息,以致导致迷恋上网聊天、游戏、交友,分散学习精力。因此,我们应积极对学生上网进行正面引导,倡导科学健康上网。同时加强对学生的网络道德教育,帮助学生建立正确的网络道德规范,减少网络带来的负面影响,引导学生形成健全的人生观、价值观、世界观。 2 结束语 总之,社会发展无止境,科学发展无止境,学无止境。社会需要的是成千上万具有自学能力、能不断为自己进行知识充电,进而具备创新开拓能力的人才。学校教育的过程,就是把一个需要教师才能获得知识的人,通过几年学习,培养成不需要教师也能获得知识、无师自通的人。特别在大力倡导素质教育的今天,学生自学能力的高低,直接影响学生将来的社会适应能力。尤其是计算机科学技术的快速发展,使知识更新的速度进一步加快,做为计算机教师在平时的教育教学工作中,应有意识地对学生进行自学能力的培养,从而提高学生的综合素质,增强学生的社会适应能力,更好地服务于社会主义现代化建设。 参考文献: [1] 何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[j].电化教育研究,1997(3). [2] 冯锐.关于网络教学中激发学生学习动机有效策略的研究[j].扬州大学学报,2005(9). [3] 王守恒.教育动力论[m].北京:人民教育出版社,2001. [4] 胡俊.网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究[j].电化教育研究,2005(1). [5] 徐进华.提高学生程序设计能力的几个措施[j].计算机时代,2005(11). [6] 李凌.浅谈高级语言程序设计课堂教学方法[j].淮北职业技术学院学报,2005(4). [7] 刘达明.如何提高计算机专业的c语言教学质量[j].计算机教育,2005(8). [8] 李相海.初等教育信息技术课程教学论[m].郑州:郑州大学出版社,2008.

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